名校长如何更好引领和带动民族地区教育发展

摘要：尽管民族地区的脱贫攻坚任务基本完成，但我国民族地区教育与发达地区相比还存在较大差距。为了缩小差距实现民族地区教育高质量发展，这就要求民族地区的名校长在当下的教育教学实践中，大力弘扬教育家精神，积极为民族地区教育发展发挥示范引领作用。

关键词：民族地区；名校长；引领带动；教育发展

党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育取得了举世瞩目的成就，实现了全面普及，目前正处于由基本均衡向优质均衡迈进的新阶段。但是，我国民族地区教育还存在一些亟待解决的问题，迫切需要千千万万的教育工作者深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神和新要求，努力践行习近平总书记在今年教师节前夕强调的“大力弘扬教育家精神”，践行教育家精神的时代内涵，即：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。民族地区名校长更要用实际行动践行教育家精神，引领和带动民族地区教育高质量发展。[1]

通过“立言”传导办学经验

“立”办学思想之“言”。“其言不立，何以成家”[2]，并将教育家型校长的发展目标定位在“立德立功立言”的高度。在成长为教育家型校长的过程中，立德是前提，立功是基础，立言是关键。立言是教育家型校长发展的最高境界。立言就是在立德、立功的基础上，提出自己的教育教学主张并坚持践行，最终凝练、升华为具有独特个性魅力、能够传播引领的办学思想。

贵州省道真自治县民族中学地处全国仅有的两个仡佬族苗族自治县的一个县中，仡佬族约占50%。仡佬族的“和合”文化精神“仁、义、礼、忠、孝、敬、让”“团结、忍让、宽容、诚和、善处、礼敬”影响着那里的人民。学校教师一直传承“和合”文化精神，肩负起教书育人的使命，不断提高民族教育质量。结合独特的民族文化和办学历程，通过全体教师的共同参与，梳理凝练“和和美美”的民族团结教育（“和美”教育）办学思想。后来，在“教育部中小学名校长领航工程学员”培训的3年中，通过专家指导，我们进一步凝练了学校的核心价值，教育思想内涵逐步丰富、厚重。多年来，学校本着“各美其美”“不同而和”的办学理念，在管理中充分发扬民主，营造和谐的人际氛围，使每位教师的才能得到充分发展，业务水平得到提高。同时，还营造了和谐的外部氛围，凝聚各方力量，构建多位一体的育人体系，促进了学校快速发展与学生和谐发展。通过“和美”教育思想的引领，道真自治县民族中学成为贵州省少数民族学校示范校。不仅如此，作为领航工程名校长，我还通过向工作室成员、学员诠释“和美”教育思想内涵，引导工作室成员、学员将自己办学经验转化为办学智慧。同时，根据自己对“和美”教育思想凝练过程的体会以及落实“和美”教育思想的实践经验，对道真自治县三桥中学、平模中学、县民族小学等10余所学校的文化建设进行指导，提出有针对性的改进思路和策略，引领这些学校校长“立”办学思想之“言”。

“立”校本文化育人之“言”。文化不是天外来客，不是空穴来风。有内涵、能感人的文化一定是基于本土、来自传统的，当然也不排斥借鉴和汲取。民族地区的学校恰恰是民族文化教育的主阵地、主渠道，我们一定要把民族文化融入日常活动，在校园里营造学生热爱优秀民族传统文化的良好氛围。唯其如此，才能产生适合学生的美妙变化。笔者主持编写了《劳动教育课程这样实施》《神奇的道真 美丽的家园》《仡山风味 飘香万里》《三幺台》《仡佬民族传统体育》《施美为美》等校本教材和读本，让学生根据校本教材和读本进行学习感悟、经历体验。通过开展丰富多彩的民族文化教育活动，增强了少数民族学生对本土民族传统文化的认同，有针对性地强化少数民族学生的“五育”教育，以独特的民族文化启智润心，发挥了因材施教的育人智慧。

“立”课堂教学改革之“言”。课堂是落实学生核心素养的主阵地，也是落实办学思想的主阵地。多年来，笔者坚持在校时每天至少用两节课去观课议课，与教师一起探索如何提升课堂教学的有效性，不断总结提炼关于课堂教学改革的一些思路、方法及教学模式。编写的《“学本教学”建模的价值追求》一书，为全县及周边民族学校的课堂教学改革提供了一定的理论依据和操作模式。2018年，道真自治县民族中学有序推进“学本”课堂教学改革，课堂教学效果明显增强。现在，教师们的教育教学理念大大转变，从“满堂讲”“满堂灌”霸占课堂到学生成为课堂的主人，真正把课堂还给学生。教师教的方式和学生学的方式切实转变，课堂教学效果大大提高。通过引领带动全县中小学校，努力推进中小学课堂教学改革。

“立”教育行政参谋之“言”。由于民族地区的学校近几年补充的特岗教师多，他们的教育教学常规缺少规范，上课“满堂讲”或“放课件”的现象较为严重……根据这些影响民族地区教育发展的问题，笔者向区域内的学校及教育主管部门提交了“提升教学质量的主阵地在课堂”“如何优化课堂”等报告并得到采纳，使全县中小学课堂教学改革得以整体推进。另外，由于地方教育主管部门对教师发展工作主要依赖于把教师“送出去”的培训方式，培训脱离实际，没有针对具体学校发展需要和教师本身的发展需求培训，为此，根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，结合民族地区教师现状，为教育主管部门撰写的“强化县本、校本培训，有效提升教师素养”报告，在区域内的学校有效推广实施，县本、校本培训真正为教师发展搭建了很好的平台。

通过“立行”躬耕教育心田

“立”于教育实践之“行”。“行是知之始，知是行之成”。行是教育思想的来源。教育思想从实践中来，又到实践中丰富和完善。有了自己的教育思想，不到教育教学一线实践，就是水中月、镜中花。名校长既要当好理论家又要当好实践家，不仅要会讲，而且还要会做。

为了践行“和美”教育思想，加强民族团结进步教育，我们从建构的“和美”教育文化出发，从学校的核心价值出发，坚持开展“12345”活动和课堂教学改革，以促成“和美”教育办学目标的落地生根（“1”是每学年举办一次民族民间文化艺术节文艺会演；“2”是每学年举办两次民族传统厨艺展示或民歌、民谣演唱展示活动；“3”是开展爱集体、爱家乡、爱祖国的教育活动；“4”是开展4个传统教育月活动；“5”是每周开展5次优秀民族文化经典诵读和5次民族民间传统体育锻炼活动）。民族中学始终坚持“学本”教学课堂改革，在国家课程教学中融入学生熟知的本土民族文化，让学生感知到“各美其美，和而不同”的优秀传统文化，使其在团结进步教育中得到熏陶。

“立”于奉献之“行”。民族地区的名校长，要“心有大我、至诚报国的理想信念”，要有不畏艰难、能吃苦耐劳的老黄牛精神，能有坚守在被帮扶学校的“静心”，须有坚持在课堂观课和教师们认真议课的“耐心”。近年来，笔者每学期都要用30余天时间到薄弱学校帮扶指导（在每所学校至少两天），深入教学一线观课议课以及参加教研活动达100课时以上。每到一所学校，通过查看校长的工作痕迹、学校的各种会议（活动）记录、教育教学常规、有关管理方案、访问师生、观课议课等，充分了解学校教育教学管理及教师们的教育教学工作情况。针对存在的问题与校长深入交流，帮助校长明晰学校发展中存在的问题和下一步工作思路。特别是针对影响教育教学质量提升的主要问题——课堂教学，笔者精心培训指导：一是听课了解该校教师课堂教学的基本情况；二是组织全体教师专题培训，让他们知道课堂教学中存在的问题，亟待“改课”的原因，如何有效地进行课改，如何构建以“学习为中心”“学生为本”的“学本”教学模式等；三是组织教师们按照“学本”课堂教学模式备好课，大胆进行课堂教学改革；四是深入课堂诊断教师们“改”中存在的问题和不足，并集中反馈课堂诊断情况，指出存在的问题，明确努力的方向；五是指导校长制定推进课堂教学改革方案和管理制度，确保课堂教学改革及时有效推进。目前，多数学校教师的课堂变成了“学堂”，学生从被动到主动、从自卑到自信……学生在课堂上自主解答又质疑论辩、激情高扬又侃侃而谈等场面无不让教师们为之感动而自豪。学校的课堂变成了亮丽的风景线，教师们的教育教学热情由此迸发，为民族地区教育发展增添了不竭之力。

名校长不仅要办好自己的学校，还要指导民族地区薄弱学校办好学校。2019年前后，按照教育部教师工作司的统一部署，我带领学校9位教师分三批奔赴四川凉山州昭觉县民族中学，开展教育精准帮扶工作。我们怀揣着爱与希望的种子，踏千山过万水，走访近千户孩子家庭，去关爱孩子的成长，努力影响带动师生素质提高，为昭觉县民族中学教育教学质量提升尽绵薄之力。在那里，和家长们、孩子们、教师们的相互交流和思想上的强烈碰撞，激起了我们内心的“涟漪”，促使我们以更加饱满的热情，努力为贫困地区教育事业的发展作出更多、更大贡献。

通过“立制”规范名师名校长管理

有的民族地区对名师名校长的管理弱化，没有进行考核评价，没有跟踪了解其工作绩效；省、市（区）、县对名师名校长的管理上下不一致，存在上不管下级别、下不管上级别的名师名校长现象，致使优秀人才资源不能发挥作用；有的民族地区让名校长早早就离开校长工作岗位，致使资源浪费；还有的民族地区，上级拨付给名师名校长工作室开展工作的经费被截留挪用，致使工作室不能正常开展工作等。为此，各级教育主管部门必须建立健全名师名校长管理制度、考核评价制度、经费保障制度、岗位工作职责及任职年限规定等，切实为名师名校长的示范引领提供制度保障，鞭策和激励名师名校长更好地引领和带动民族地区教育发展。

民族地区的名校长，在把所在学校打造成民族地区示范校的同时，还要通过引领和辐射带动，营造民族地区学校共同发展的良好环境，培养造就一批批具有共同教育理想、较高管理水平和创新能力强的校长队伍和教师队伍，肩负起名校长引领民族地区教育发展的使命与责任，真正践行胸怀天下、以文化人的弘道追求。

参考文献：

[1]习近平致全国优秀教师代表的信[EB/OL].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202309/content_6903084.htm.

[2]严华银.践行教育家精神 为建设教育强国贡献力量[J].中国民族教育，2023（9）.

（作者王琦,系贵州省道真自治县民族中学校长）

《中国民族教育》2023年第11期